Опытно-экспериментальная работа по развитию пространственных представлений младшего школьника на уроках математики

Для проведения опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня развития пространственных представлений младших школьников был задействован 1Б класс Гимназии №34 г. Ульяновска с количеством учащихся 28 человек.

Для достижения цели нам необходимо было в процессе опытно – экспериментальной работы решить следующие задачи:

1. Определить исходный уровень развития пространственных представлений младших школьников.

2. Реализовать систему заданий, ориентированную на повышение уровня развития пространственных представлений учащихся начальной школы.

3. Проверить эффективность функционирования разработанной системы на фоне выделенного комплекса педагогических условий.

Список 1Б класса

Батуева Полина

Борисова Анастасия

Васильев Максим

Вериалова Ангелина

Гоношилкина Ольга

Горбунов Кирилл

Гусаров Александр

Гусева Анастасия

Гуськова Анна

Дунов Андрей

Залялова Эмма

Исаев Александр

Камолова Марджона

Керимов Евгений

Кузьмин Александр

Кусков Максим

Лиманец Алексей

Митрофанова Яна

Понетько Анастасия

Романов Максим

Садриева Марйам

Сидорин Дмитрий

Сотникова Евгения

Султонов Бахром

Терехин Виктор

Тренина Юлия

Хайруллина Камила

Чугунова Анна

Классный руководитель: Данилина Нина Николаевна

Констатирующий этап эксперимента

Целью констатирующего этапа эксперимента было определение уровня развития пространственных представлений младших школьников. На этом этапе были поставлены следующие задачи:

1. Изучение состояния проблемы развития пространственных представлений младших школьников в учебном процессе.

2. Определение уровня развития пространственных представлений учащихся начальных классов.

3. Наметить пути повышения уровня развития пространственных представлений младших школьников путем использования подобранного методического материала в процессе обучения математике.

На констатирующем этапе эксперимента я использовала метод наблюдения, в течении нескольких дней я наблюдала за учебно-воспитательным процессом. Дети в данном классе достаточно активные, хорошо работают на уроках. Учитель доступно излагает материал, работает по традиционной программе, не использует дополнительных упражнений на развитие пространственных представлений. Мы проводили физминутки такого плана:

«Стойкий оловянный солдатик»

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Во время выполнения большинство детей сбивались: вместо правой руки поднимали левую руку, некоторые из детей поднимали обе руки. Это говорит о том, что у детей плохо сформированы представления о левой и правой стороне.

После наблюдения мы перешли к диагностики уровня развития пространственных представлений с помощью методики М.А. Габовой.

Диагностика пространственных представлений и графических умений у детей 6–8 лет

Цель: Выявление особенностей пространственного мышления и графических умений у детей 6–8 лет.

Информация о ообразовании:

Понятие технологии обучения
Употребления понятия «технология» в современной педагогике употребляется, по крайней мере, в трех значениях. В учебнике « Педагогика: педагогические теории, системы, технологии» приводятся такие значения: Как синоним понятий «методика» или «форма организации обучения», например, технология общения, ...

Опытно-экспериментальная работа по развитию пространственных представлений младшего школьника на уроках математики
Для проведения опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня развития пространственных представлений младших школьников был задействован 1Б класс Гимназии №34 г. Ульяновска с количеством учащихся 28 человек. Для достижения цели нам необходимо было в процессе опытно – экспериментальной работы ...

Разработка оценки уровней и критериев успешности и результаты их практического применения
Идея разработки критериев пришла, после анализа системы оценивания в Великобритании, где существуют и успешно используются в практике похожие критерии оценки и уровни. Перенос английской системы на российскую «почву» возможен только с учетом нашего содержания образовательной области Биология и соот ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике