Анализ данных экспертного опроса с использованием контент - анализа

Подробно о педагогике » Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении » Анализ данных экспертного опроса с использованием контент - анализа

Страница 1

Использование контент - анализа применительно к ответам на открытые вопросы экспертов дошкольных образовательных учреждений позволяет выявить дополнительные содержательные характеристики психолого - педагогических особенностей профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ.

Анализировались ответы на вопросы: "В чем Вы видете специфику своей профессиональной деятельности в отличие от преподавателя иностранного языка в школе, ВУЗе?", "Какие профессиональные умения Вы бы дополнили в предложенную карту профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ?". В подобном анкетировании участвовало двенадцать преподавателей иностранного языка в дошкольных учреждениях города Барнаула.

На основе теоретической базы, целей и задач исследования была сконструирована система понятий и категорий, отражающих понятийную специфику и предмет исследования.

Качественные единицы анализа отражают специфику профессиональной деятельности в ДОУ, совокупности профессионально - педагогических умений и навыков деятельности и общения педагога в области раннего преподавания иностранного языка (см. таблицу).

Единицами счета являются ответы на открытые вопросы: ключевые слова и основные идеи, характеризующие специфику профессиональной деятельности в ДОУ и профессионально - педагогические умения (их характеристики, названия).

Анализ предложенных умений, которые эксперты выделяли относительно предложенной карты профессиональной компетентности, проводился по блокам, выделенным в структуре профессиональной компетентности.

Таблица 14. Ранжирование выявленных категорий, выражающих специфику и умения деятельности преподавателя иностранного языка в ДОУ (по результатам контент - анализа).

Ранг	Категории деятельности	%	Категории умений (блоки)	%
1	Ведущий вид деятельности (игра)	31,42	Учет возрастных особенностей	60
2	Возрастные особенности детей	15,71	Владение педагогическими технологиями	35
3	Учет мотивационной готовности, интереса детей к ин.языку	11,43	Общетеоретическая и практическая подготовка	25
4	Специфика деятельности в ДОУ	8,57	Общение на ин.языке	15
	Коммуникативная направленность обучения иностранному языку	8,57
	Индивидуальный / дифференцированный подход в обучении	8,57
5	Специфика организации и хода занятия	7,14	Интегративные характеристики личности преподавателя	10
			Целеполагание	10
6	Специфика функций и назначения иностранного языка	5,71	Педагогический самоанализ	5
	Отсутствие самостоятельной речевой деятельности детей на ин.языке	5,71
7	Единство и специфика практических, воспитательных, развивающих, образовательных целей в обучении иностранному языку	4,29
	Использование наглядности	4,29
	Преемственность обучения	4,29
	Недостаточность методического обеспечения	4,29
8	Необходимость совмещения роли воспитателя и преподавателя иностранного языка	2,86
	Роль родного языка	2,86

Страницы: 1 2

Информация о ообразовании:

Средства профессиональной подготовки будущего учителя физкультуры
В последние десятилетия с целью овладения определенными умениями-навыками в различных сферах деятельности людей чаще стали применяться деловые игры (ДИ) и их модификации, использование которых в высшей школе становится эффективным средством подготовки специалистов. Здесь мы проведем некоторые парал ...

Тестовая карта коммуникативной деятельности
Чтобы оценить стиль общения человека с аудиторией, рекомендуем заполнить тестовую карту коммуникативной деятельности, разработанную на основе анкеты А.А. Леонтьева. Для этого необходимо выступить в качестве экспертов четырем-пяти лицам, имеющим опыт общения с аудиторией. Каждый эксперт работает нез ...

Результаты исследований эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников
Данные исследования первоначальных знаний о цвете отражены в таблице 1. Дети, имеющие высокий показатель знаний о цвете отсутствуют, имеющие средний уровень (3 ребенка) – составляют 30%, детей с низким уровнем 5 человек, они составляют 50%, остальные 20% (2 человека) имеют знания ниже среднего. Ива ...

Анализ данных экспертного опроса с использованием контент - анализа

Категории