Экспериментально- опытная работа

Подробно о педагогике » Дифференцированный подход в обучении математики, как средство развития познавательных интересов у учащихся 1-ого класса » Экспериментально- опытная работа

Страница 1

Цель:

- выявить уровень развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраст;

В виду того, что не существует методики которая могла бы наиболее точно определить уровень познавательного интереса у каждого ученика, мы опряделяли его исходя из беседы с учителем, наблюдений за учениками во время уроков и на переменах, изучением документации (тетради, журнал учителя).

Результат мы вписали в таблицу:

Таблица №1

Имя, фамилия		Уровень познавательного интереса
Белоусов Георгий		Средний
Брусова Елена		Высокий
Болотина Анастасия		Высокий
Виноградов Кирилл		Средний
Волков Павел		Высокий
Голубев Никита		Средний
Жолудева Ксения		Средний
Зайцева Анастасия		Высокий
Иванова Ангелина		Низкий
Кошулин Виктор		Высокий
Клименко Михаил		Низкий
Калинкин Михаил		Средний
Кожокару Яна		Высокий
Крылов Макар		Средний
Лядов Лев		Низкий
Майоров Кирилл		Низкий
Мельникова Анастасия		Высокий
Моисеев Михаил		Средний
Павлов Евгений		Высокий
Самойлова Анастасия		Низкий
Строкова Екатерина		Средний
Сицевич Елизавета		Низкий
Федорова Наталья		Средний
Цыганкова Анна		Средний
Шалахов Алексей		Низкий
Шамарина Александра	Средний

Анализ результатов диагностического этапа исследования позволил нам определить уровни развития искомого качества: низкий – средний - высокий.

Высокий уровень обучаемости наблюдается у тех учеников, которые испытывают некоторые затруднения только при анализе материала с весьма сложной структурой, во всех других ситуациях свободно отделяют существенные признаки от несущественных, в большей части обладают самостоятельностью мышления, сформированными умениями планирования, навыками самоконтроля, свободно совершают разные учебные операции.

Средний уровень обучаемости наблюдается у тех школьников, которые испытывают трудности в анализе материала, в выделении существенных признаков, но с помощью учителя справляются с заданием; такие ученики зачастую не отличаются самостоятельностью мышления, слабо владеют учебными умениями и навыками, не умеют рационально планировать, осуществлять самоконтроль.

Наконец, низкий уровень обучаемости характеризует тех учеников, которые испытывают большие трудности в анализе материала, выделении существенных признаков понятий, обобщении, абстрагировании, слабо владеют или совсем не владеют умениями и навыками умственного труда.

Страницы: 1 2 3

Информация о ообразовании:

Принципы отбора произведений искусства для дошкольников
Как строить педагогический процесс приобщения дошкольников к живописи, какие при этом использовать произведения искусства для решения задач эстетического воспитания в детском саду? Практика показывает: от отбора произведений зависит успех художественного воспитания детей, введения их в мир большого ...

Особенности эстетического восприятия мира в младшем школьном возрасте
В этом параграфе предметом рассмотрения станут те возрастные особенности, которые присущи младшему школьнику и которые следует учитывать при развитии его эстетического восприятия.В наше время проблема эстетического восприятия, развития личности, формирования, ее эстетической культуры одна из важней ...

Реализация дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения младших школьников
В качестве примера применения дифференцированного подхода личностно-ориентированного обучения на практике рассмотрим урок в 1 классе. Урок состоит их двух блоков: лекционного и практического. Самостоятельная практическая работа ученика осуществляется по личностно-ориентированному плану. В начале ур ...

Экспериментально- опытная работа

Категории