Методика использования литературных произведений в процессе ознакомления с природой на занятиях и в повседневной жизни с детьми группы «почемучки»

Организация работы по ознакомлению детей с природой группы «Почемучки»

Работа по реализации перспективного плана велась на базе ГУО «Ясли-сад №77 г. Могилева»

Нами был составлен перспективный план работы по ознакомлению дошкольников 3-4 лет с осенью. План включил в себя следующие разделы: специально организованная деятельность, я и мир вокруг меня, познавательно-практическая деятельность, игровая деятельность, художественно-речевая деятельность. Мы постарались охватить все виды деятельности, как на занятиях, так и в повседневной жизни: наблюдения, труд в природе, рассматривание картинок, плодов и листьев деревьев, цветов, дидактические игры(предметные, словесные, подвижные), рисование. Особое место в нашей работе заняла художественная литература природоведческого характера. Дети данного возраста еще не могут воспринимать объемных по содержанию рассказов и стихов, поэтому в основном мы использовали загадки, пословицы, поговорки, потешки, небольшие стихотворения, как русских, так и белорусских поэтов.

Все запланированные занятия строились в основном на игре и художественном слове. По итогам занятий с ребятами проводилась индивидуальная работа по закреплению пройденного материла.

Ребята с радостью отзывались на предложение выучить стихотворение или потешку, с интересом разглядывали картинки, отгадывали загадки.

Так же по реализации данного плана проводилась работа с родителями, для них были подготовлены консультации: «Прогулки с детьми осенью», «Какие стихи учить с детьми», «Природоведческая литература для детей». Так же в родительском уголке постоянно вывешивалась информация о проведенных занятиях, их задачах, предлагался материал для повторения с детьми дома, была организована выставка литературы природоведческого характера для знакомства ребят с осенними явлениями, особенностями жизни животных и растений осенью.

Как результат нашей работы можно было представить итоговое занятие-развлечение «Прощай, щедрая осень!». Ребята принимали активное участие в занятии, правильно отвечали на вопросы, с интересом слушали пришедших к ним в гости героев: медведя, зайца, лису, королеву Осень; играли в игры. Я считаю, что наша работа по ознакомлению детей с осенью через использование литературы природоведческого характера, прошла успешно.

1. Художественное слово и художественная литература природоведческого характера играет огромную роль в деле формирования у детей представлений о живой и неживой природе, природоведческих понятий, для познания зависимостей, существующих в природе, для воспитания гуманного, бережного, заботливого отношения к ней.

2. Использование художественного слова и художественной литературы природоведческого характера помогает педагогу развить у ребенка познавательный интерес, умения передавать свои впечатления словом, сформировать осознанно правильное отношение к природе.

3. В работе с детьми дошкольного возраста могут использоваться многочисленные произведения как русских, так и белорусских поэтов и писателей.

4. Большое значение для становления природоведческой литературы для детей раннего и дошкольного возраста сыграло народное творчество, это подтвердили в своих трудах Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский, которые так же уделили много внимания в своем творчестве природоведческой теме. Их последователями стали В. Бианки, М. Пришвин, Е. Чарушин и другие писатели, которые создали новое направление в детской литературе: художественная литература природоведческого характера.

5. Использовать художественную литературу следует, опираясь на основные принципы отбора природоведческой литературы для детей и соблюдая методику ознакомления детей с художественным словом и художественной литературой природоведческого характера.

Информация о ообразовании:

Специфика развития математических способностей
В связи с проблемой формирования и развития способностей следует указать, что целый ряд исследований психологов направлен на выявление структуры способностей школьников к различным видам деятельности. При этом под способностями понимается комплекс индивидуально – психологических особенностей челове ...

Методы Сократа в учении
Мышление людей формируется в процессе познания. "Познание - процесс деятельности людей, отражающий и воспроизводящий объективную действительность в их мышлении". В процессе обучения человек проходит через этапы познания человечества, сформировавшего науку, т.е. вся культура создается по к ...

Теоретические подходы к анализу природы человеческих способностей
Делая попытку объективно рассмотреть влияние личности учителя на творческие способности детей, вероятно, следует первоначально уделить внимание отдельным частям общей концепции вопроса. В данном случае необходимо подойти к рассмотрению понятия способностей, а, главное, творческих способностей, личн ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике