Общая характеристика контингента испытуемых

Подробно о педагогике » Система работы по развитию слухового восприятия у слабослышащих старшеклассников на индивидуальных занятиях » Общая характеристика контингента испытуемых

Страница 1

Констатирующий эксперимент проводился в ГБОУ СКОШ-И №101 I и II видов города Москвы.

В констатирующем эксперименте участвовало пять учащихся 9 класса с нарушением слуха.

Сводные данные о детях, участвовавших в эксперименте, представлены в таблице №1.

Таблица №1

Сведения о контингенте детей, участвующих в эксперименте.

№	Имя ученика	Возраст	Состояние слуха	Сопутствующие заболевания	Примечание
1.	Виктор	17 лет	III-IV степень тугоухости	невротические реакции	Словарный запас большой. Уровень интеллектуального развития низкий.
2.	Евгений	20 лет	слева - II степень, справа- III степень тугоухости	синдром вегетативной дистании	Словарный запас большой.
3.	Максим	17 лет	III-IV степень тугоухости		В самостоятельной речи развернутые сложноподчиненные предложения.
4.	Анастасия	17 лет	III-IV степень тугоухости	сутулость	В самостоятельной речи развернутые сложноподчиненные предложения
5.	Савва	18 лет	III-IV степень тугоухости	астено-невротический синдром	Словарный запас незначительный. Отмечаются нарушения внимания.

Оценка развития слухового восприятия у слабослышащих старшеклассников

Констатирующийэксперимент.

Цель: выявить актуальный уровень слухового восприятия слов, словосочетаний, текста у слабослышащих учащихся старших классов.

Учащимся редлагался речевой материал из 50 слов по списку Э.И. Леонгард, 5 словосочетаний и текст, которые учащиеся прослушивали с индивидуальным аппаратом и без него.

Проверялось лучше слышащее ухо.

В таблицах №2 - 7 представлены результаты восприятия слов, словосочетаний, текста.

Анализ результатов восприятия слов и словосочетаний проводился по следующей схеме:

Слово (словосочетание) распознано - все звуки в нем узнаны и названы в правильной последовательности (ведро - ведро);

Слово (словосочетание) воспринято близко к образцу – названо другое слово (словосочетание), с которым совпадают с образцом ритмический рисунок и часть звуков (муха – мука) или воспроизведена часть слова (словосочетаня) (час - ас).

Ответ признается ошибочным, если называется другое слово (словосочетание), резко отличающееся от образца по звуковому составу (яйцо - слово).

Страницы: 1 2 3 4

Информация о ообразовании:

Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения
Подростковые коллективы - сложная социально-психологическая общность. Ей свойственны противоречия, несовпадение структуры личных и деловых отношений, повышенная критичность к другим (при пониженной самокритичности) и особенно к учителям. Завоевать авторитет у подростков легко и одновременно трудно. ...

Использование в работе с дошкольниками произведений русских поэтов и писателей
Основоположниками детской природоведческой книжки являются В. В. Бианки и М. М. Пришвин. Классиком русской природоведческой литературы для детей следует назвать Виталия Валентиновича Бианки. Он разработал практически все художественно−литературные жанры, в рамках которых воплощается природове ...

Темы, затрагиваемые в притчах
евангельский притча духовное воспитание Господь Иисус Христос нередко проповедовал Евангельское учение в форме иносказательных рассказов, для которых брал рассказы из природы или современной общественной жизни. Такие рассказы получили наименование притч. Хотя притчи были известны еще в ветхозаветны ...

Общая характеристика контингента испытуемых

Категории