Анализ данных экспертного опроса группы экспертов среднего образования: кафедры и школы

Страница 6

В группе Б на второе и третье места выходят коммуникативная компетенция и владение актуальной информацией о новых подходах, а знание вариативных программ занимает последнюю позицию. Это детерминировано целями обучения иностранному языку в школе, его прагматической направленностью.

Блок 3а. Процессуальный блок: целеполагание.

Таблица 6. Сравнительная таблица рангов оценок экспертных групп А и Б

УМЕНИЯ

Группа А

Ранг

Группа Б

Ранг

Кафедра

ДОУ

Каф-ра

Школа

Понимание целей обучения иностранному языку (коммуникативно – обучающая, воспитывающая и развивающая) и их преемственности на разных ступенях обучения

9,8

9,5

1

9

9,9

1

Ориентация на ученика как субъекта обучения в процессе комуникативно – направленного взаимодействия

10

9,2

2

8,6

8,9

2

Умение конкретизировать цели обучения (определять и грамотно формулировать учебные, воспитательные и образовательные цели)

8,7

9,2

3

8,4

8,7

3

Эксперты обеих групп взаимны в определении главенства целей обучения иностранному языку, их реализации в субъект - субъектном подходе и дальнейшей конкретизации целей. Интересна позиция экспертов кафедры раннего обучения иностранным языкам: на первую позицию они ставят субъект - субъектное взаимодействие как основу развития, воспитания, обучения. Это действительно ценно в образовательной работе с дошкольниками.

Блок 3б. Процессуальный блок: конструирование содержания.

Таблица 7. Сравнительная таблица рангов оценок экспертных групп А и Б

УМЕНИЯ

Группа А

Ранг

Группа Б

Ранг

Кафедра

ДОУ

Каф-ра

Школа

Умение соотносить содержание обучения с поставленной целью

10

9,6

1

8,9

8,7

1

Умение осуществлять интегрирование содержания, преемственность, межпредметные связи

10

9,4

2

8

7,3

3

Формировать общеучебные и специальные умения, навыки учащихся

9,6

8,7

3

7,6

8,9

2

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Информация о ообразовании:

Выявление одаренных детей
Экспериментальное исследование проводилось в детских садах, №4 и №103 г. Облучье. Диагностика одаренности у детей требует тщательного и всестороннего анализа квалифицированного специалиста – психолога. Однако практическое осуществление такого индивидуального обследования каждого ребенка при поступл ...

Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста
Вопрос о развитии памяти в онтогенезе породил в психологии большие споры. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения учения о развитии памяти детей, так называемого дошкольного возраста, не имеют классического однообразия. Ни по одной теме в психологи ...

Социально – педагогические технологии работы с подростками, подверженными бродяжничеству
Социально – педагогическая работа с подростками, подверженными бродяжничеству, имеет две основные составляющие: Выявление подростков данной категории в детской среде и организация работы с ними; Непосредственная индивидуальная или групповая работа с подростками. Комплексность проблем, которые требу ...

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.dailyeducator.ru