Организация логопедической работы по преодолению дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

Подробно о педагогике » Коррекция дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников » Организация логопедической работы по преодолению дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

Страница 13

Положительная динамика наблюдается в устранении нарушений звуко-слоговой структуры слова у школьников как экспериментальной, так и контрольной группах. Однако, в экспериментальной группе значительно выше результаты устранения нарушений в сравнении с контрольной на 17%. При этом у 4 школьников экспериментальной группы устранены все нарушения.

У большинства исследуемых экспериментальной группы 66,6% наблюдается достаточный уровень показателей языкового анализа. Отмечено, что школьники экспериментальной группы научились правильно определять количество и последовательность слов в предложении, безошибочно давать характеристику звука; без опоры на схему определять звуки в слове; устанавливать последовательность звуков, местоположение по отношению друг к другу, составлять слова на заданный звук. Однако у 2 учеников экспериментальной группы наблюдалась небольшая динамика (9,1%) при повторном диагностическом исследовании языкового анализа и синтеза. Вероятно, это связано с тем, что у данных обучающихся наблюдаются грубые нарушения языкового анализа и синтеза, коррекция которых требует более длительного времени.

Таблица №15

№\№	Типы ошибок	Экспериментальная группа		Контрольная группа
№\№	Типы ошибок	До	После	До	После
1.	Ошибки звукового состава	30,4%	15,8%	32,7%	23,4%
2.	Лексико-грамматические ошибки	26,7%	12,1%	23,6%	19,5%
3.	Графические ошибки	10,7%	2,1%	14,5%	9,8%
4.	Ошибки на правила правописания	23,2%	12,3%	20%	15,9%
5.	Ошибки на правила правописания непройденные в классе	8,9%	4,5%	5%	3,8%

Результативность работы по коррекции дисграфии на основе языкового анализа и синтеза также отслеживалась путем промежуточных контрольных срезов, проводимых в форме диктанта, изложения, самостоятельного письма. В конце учебного года был проведен контрольный срез (II диагностика). Результаты проверки письменных работ, представленных в таблице № 15, свидетельствуют о значительном снижении количества специфических ошибок обусловленных несформированностью языкового анализа и синтеза у экспериментальной группы учащихся.

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15

Информация о ообразовании:

Образование и ценности
Что такое ценности? Существует два основных понятия: 1) все то, что имеет значимый характер – все результаты и продукты духовной деятельности; 2) духовные образования – идеология, цели, представления о должном, прекрасном и истинном. В современной культуре также существует понятие приоритетных, общ ...

Формирование основ экономического воспитания
Исследования в отечественной науке последних лет (А.Д. Шатова) свидетельствуют, что трудовое воспитание служит фундаментом для формирования основ экономического воспитания. Об экономическом воспитании дошкольников в прежние времена речи не было. И лишь в последнее десятилетие встал вопрос о том, чт ...

Анализ результатов формирующего воздействия
Для того чтобы выяснить результаты формирующего воздействия был проведен контрольный эксперимент. Суть его заключалась в следующем: экспериментальной и контрольной группам детей были предложены те же методики, что и при констатирующем эксперименте (методика оценки КОС и диагностика «помех»). Дети т ...

Организация логопедической работы по преодолению дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

Категории