Анализ результатов изучения механизмов и проявлений дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза

Подробно о педагогике » Коррекция дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников » Анализ результатов изучения механизмов и проявлений дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза

Страница 7

Выводы: Результаты исследования навыков языкового анализа показали, что 6 (50%) школьников затрудняются в определении количества и последовательности слов в предложениях с предлогами; 7 обучающихся, что составляет 58,3% от общего количества обследованных детей - неправильно определили количество слогов в многосложных словах.

Отмечено, что у всех исследуемых недостаточно сформирован фонематический анализ: первый звук в словах был определён правильно, затруднение вызывало определение второго и третьего звука, а также определение последовательности и количества звуков в слове. Так, школьники при определении порядкового номера заданного звука в слове чаще всего называли последний звук (например, в слове мак второй звук – [к], вместо [а]) либо отказывались от ответа. 33,3% исследуемых допускали несистематические ошибки, которые замечали и исправляли самостоятельно.

Таблица №9 Результаты исследования грамматического строя

№\№	Фамилия Имя	Повторить предложение	Верификация предложений	Составить предложение из слов предъявленных в начальной форме	Добавление предлогов в предложение	Образование сущ. мн.ч. в И.п. и Р.п.	Всего за пробу
№\№	Фамилия Имя	5 баллов	5 баллов	5 баллов	5 баллов	10 баллов	30 балловв
1.	Анна А.	4,5	3	3	4,5	9	24
2	Артём Н.	3	3	2,25	3,25	6	17,5
3.	Артур Н.	3,5	3,25	3	4	6,5	20,25
4.	Влад Г.	4,5	4	4	4,5	8	25
5.	Гриша Н.	4,5	3	4	4	8,5	24
6.	Диана Ч.	4,5	4	4	4	8,25	24,75
7.	Дима Ч.	4	4	4,5	4	8	24,5
8.	Игорь А.	3	3	2,25	3	6,25	17,5
9.	Катя П.	4,5	4,5	4	4	9	26
10.	Катя С.	3	3	3	3	6,5	18,5
11.	Лена Ч.	4,5	4,5	4	4	9,25	26,25
12.	Света Б.	3,75	3,25	3	4	7,5	21,5

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Информация о ообразовании:

Рекомендации социальному педагогу по применению принципа толерантности в условиях начальной школы
1. Развивать интерес к проблеме толерантности. Воспитание толерантности во многом зависит от того, насколько ребенок осознает значимость этой категории и связь ее с жизнью, видит ее результаты. 2. Развивать мотивации к самосовершенствованию и формированию у себя толерантности. Только при наличии мо ...

Методика "Узнавание фигур"
Используется для определения уровня развития, объёма и особенностей зрительной образной памяти. В качестве стимульного материала используются 2 листа с изображением различных незамкнутых фигур, размер которых составлял 2 см. На первом листе изображены 9 фигур, на втором – 15, 9 из которых были пред ...

Проблема развития творческих способностей в исследованиях педагогов и психологов
Проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Рассматривая её, прежде всего следует учесть, что реальным предметом психологического исследования является деятельность и поведение человека. Нет сомнений, что источником понятия о способностях является ...

Анализ результатов изучения механизмов и проявлений дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза

Категории