Анализ результатов изучения механизмов и проявлений дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза

3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях;

1,5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются искажениям или заменам, т.е. недостаточно автоматизированы;

1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы;

0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.

Вывод: По данным таблицы можно проследить, что недостатки звукопроизношения отмечаются у 7 обучающихся, что составляет 58,3% от общего количества обследованных детей. Самым распространенным явилось дефектное произнесение свистящих и шипящих звуков: отмечено у 4 (33,3%) школьников, сонорных у 4 (33,3%) обучающихся. Реже встречались дефекты заднеязычных звуков - 2 (16,6%). Недостатки произношения выражались в виде межзубных и боковых сигматизмов свистящих и шипящих звуков, а также в виде губно-зубного ламбдацизма и увелярного ротацизма. Учащиеся этой группы имели недостаточную четкость артикуляций в речевом потоке, его “смазанность”. У остальных 5 (41,6%) школьников произношение всех звуков в любых речевых ситуация нормативное.

Таблица №6 Результаты исследования фонематического восприятия

Вывод: Анализ полученных данных фонематического восприятия младших школьников показал, что у 83,3% исследуемых отмечается недоразвитие фонематического слуха, что усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны. 25% исследуемых испытывали затруднения при произнесении всей серии слогов с фонетически близкими звуками, 58,3% обучающихся допускали ошибки только во втором части серии.

Таблица №7 Результаты исследования сформированности звуко-слоговой структуры слова

Информация о ообразовании:

Понятие специальных творческих способностей, специфика их проявления в изобразительном творчестве
Применительно к изобразительной деятельности важно выделить содержание способностей, проявляющихся и формирующихся в ней, их структуру, условия развития. Только в этом случае возможна целенаправленная разработка методики развивающего обучения изобразительной деятельности. Попытка определить содержа ...

Обследование кинестетического орального праксиса
При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям: - состояние мышечного тонуса (гипертонус, гипотонус, дистония); - возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (кинетическая, кинестетическая диспраксия, апраксия); - качество артикуляционных и ...

Особенности исторического жанра художественной литературы
Писатель, как и историк, может воссоздать события и облик прошлого, хотя это художественное воссоздание отличается от научного. Опираясь на исторические данные, писатель в то же время всегда идет по пути творческого вымысла, без которого невозможно искусство; он изображает не только то, что было, н ...

Категории

• Главная
• Нетрадиционные формы организации обучения
• Экономическое мышление школьников
• Восприятие текста
• Эстетическое воспитание школьников
• Работа социального педагога
• Новые средства и методы образования
• Подробно о педагогике